作者：张笑晨

编辑：王晓

10月9日，一篇名为《当小学生遇到苏轼》的文章引发热议，这篇文章中清华大学附属小学六年级四班的部分同学，展示了在十一假期中完成的以苏轼为主题的小课题研究。这些研究中出现了《大数据帮你进一步研究苏轼》、《苏轼的旅游品牌价值分析》、《苏轼的朋友圈》等内容，引发热议。

清华附小校长窦桂梅告诉搜狐号鉴闻，他们开展小课题研究已经七年了，他们在做的事情其实就是呵护学生的兴趣，再让他们形成乐趣。

小课题研究是窦桂梅7年前开展的“1+X”方案的一部分，这一方案旨在完成国家标准后，让学生得到更加个体、自主的发展。从三年级开始，学生们在老师的带领下，进行带有研究性质的学习。

“我们必须清楚自己教得都是啥孩子”，窦桂梅说自己学校的孩子都是“有无限可能的”孩子，老师和学校只需要在旁边鼓掌、喝彩。

清华附小的小课题研究。图片来源：网络

家长在俯视我们

10月11日早上，窦桂梅跟在一对父子身后来到了学校。

“你知道昨天的雨为什么停了吗？万有引力又是什么？”，父亲开始了自己的讲述，身边的儿子边点头边听。走到清华附小的门口，父亲告诉儿子说，“儿子再见，祝你今天快乐”。窦桂梅说，这哪是一般家长说出来的话，“一般家长都会告诉孩子好好上课”。

清华附小在招生上没有向社会开放，因为身在清华大学内部，被称为“校中校”，这所学校的招生对象要求必须为清华大学子弟，都是清华园里的一份子的二代、三代。

“我们的家长都在俯视我们，他们层次太高了”，窦桂梅说附小的很多家长都是海归，孩子在家里耳濡目染，英文好到让学校很多老师吃惊，家长们要求也多，一个家庭内部关于怎么教育孩子也有分歧。清华大学副校长、物理学家、中国科学院院士薛其坤来清华附小演讲的时候，被学生问得说不出话来。薛其坤回复学生说，他得回去研究一下，才能给他们答案。

一个新教师来清华附小试讲，讲“认识6和7”，从“几加几等于六”、“几加几等于七”讲开去，下面学生一片嘘声。窦桂梅说，这些孩子三岁都会了，不能讲这些给他们听，他们需要知道的是数量之间的关系，“比如说四个苹果和两个梨能不能相加”。

七年前，窦桂梅开始试着给她的这些学生们提供更精英的、更个性化的教育，提出了“1+X”的教育，“1”是指附小的学生需要完成国家要求的标准课程，而“X”是个性化定制和项目式学习，其中包括各类选修课程，以及小课题研究等内容。

窦桂梅说，第一届按照这种培养模式走过来的学生已经毕业了，出了一本彩色图册，“如果我不这么搞，学生家长们会骂我的”。在她看来，今天的孩子们不容易，他们要变得多样来适应这个社会，“他们要知道在黑和白之间还有灰色”，黑和白之间还能组合出很多东西。

窦桂梅清楚，他们不能跟教山村的孩子一样教自己清华附小的学生。清华附小里其实也有来自普通家庭的学生，其中有学校保卫处和街道的职工，不是每个孩子的父母都是清华大学里的教授，“但是总体上这是个崇尚读书的地方”。她觉得清华园是个讲理的地方，现在社会里很多人只有热情。

“中国的基础教育一直以来都是大一统，但是中国现在的差异太大了，然而教育却总是在均值中完成”，窦桂梅想打破这种均值，她拥有了可能是中国最好的一批孩子。但她没有过多地提及教育资源在不同地域间的不平等，也没有想把自己的经验推广出去的野心，这次爆红更是超出了她的预期。

“如果一个事情超出了人们的经验，人们就会质疑，这个社会是没有经历过这样的（教育）过程的”，窦桂梅这么解释这次清华附小引起来的争议，她说，“很多人根本不知道现在的基础教育发展到什么程度了”。

清华附小的小学生在准备小课题研究。图片来源：网络

为了学习苏轼，班级集体去看苏堤

这几年来，清华附小都会定一个名人作为主题，进行持续一年的学习，上半年采取相对静态的方式，而下半年则将以小课题研究为主，学生和老师一起定下关于这个名人的课题，在一段时间里完成。去年是鲁迅，明年定下来是朱自清，他们要选择一个在多个领域都有建树的名人，以便打通学科之间的界限。

几个五年级的同学说，“不知道为什么就跟苏轼干上了”。“走进任何一间教室，要是没有苏轼，那一定就不是清华附小的教室”，窦桂梅对这一点很有自信。一年前的鲁迅研究中，有的学生研究鲁迅和许广平的爱情，有的人研究鲁迅爱吃辣椒，也有的学生得出结论说，鲁迅其实是个很新潮的人，他经常去电影院看电影。

对于苏轼的学习中，不同年龄段的学生的学习内容是不一样的。低年级的学生学习苏轼的成语，中年级段的学生学习诗词，高年级段的学生进行小课题研究。五六年级的学生都进行了关于苏轼的小课题研究，六年级四班这次在自己班的贴出来的五份，只是四十多个孩子作品中很小的一部分，这么大的社会反响吓到了两位班主任，他们不敢把剩下的大部分作业拿出去了。

“苏轼的诗词课本中都有，可这些孩子没上学都会背了”，窦桂梅清楚这就是现实，但是苏轼还有很多题跋、绘画、工程，学生们都不知道，这就需要他们告诉孩子们。为了学习苏轼，清华附小的一个班级集体去了杭州看苏堤，另一个班级一起吃了红烧肉，得出了不正宗的结论。

除了围绕主题人物进行的小课题研究外，更多的小课题由学生自主选题。刚从清华附小毕业的学生中，有个同学去地铁调研了七次，最终得出来结论——地铁站内外的雾霾其实是一样严重，建议大家在地铁里也佩戴口罩，并且希望地铁公司能够净化站内空气；另一位已经毕业的同学，给自己弯不下腰系鞋带的爷爷设计了一款帮助他的机器；为了能让在北京第六医院接受治疗的同龄人不再孤独，一个同学做了一个陪伴机器；一个同学经过自己的研究证明，摩拜一定会在未来的某一天干掉ofo，独霸共享单车市场。

从三年级下学期开始，六年级四班的老师开始带着学生进行小课题研究的学习。班级副班主任易博是个教育学硕士，有小学数学教师资格证和中学语文教师资格证，他是窦桂梅最想要的那种人才——有点通才的意思。“最开始真的是一句句教，第一次教怎么写小课题研究的报道，易老师写了整整一黑板”，六年级四班班主任连洁介绍说，没有人从一开始就会这些，“每个同学的成长是一步步来的”。

在做出这些苏轼研究之前，这个班级已经做了十几次小课题研究了，而全体同学集体参加的小课题研究有四次。连洁记得，第一次接触小课题研究，他们做的是“种小苗”。同学们写下小种子日记，也对每天长大的小苗在数学范畴内记录分析，小苗长大破土涉及植物学，不同学科被整合在了一起。

家长只提供技术帮助

清华附小的老师没有办公室，老师们在教室里办公，在后面用围挡隔开，班主任就在里面办公。连洁语速很快，胖胖的身体穿着日本潮牌的针织衫。她从没想过自己编辑的公号文章会突然之间火起来，现在阅读量已经80万了，“我可能是最业余的公号编辑了”，连洁说着笑了起来，“这其实就是我们班级的内部公号，我们也没想到有一天会火”。

六年级四班是个没有班干部的班级，连洁希望能打破这种“阶层”，让大家都一样。同学们按照小组完成的小课题研究，也会定期更换小组成员，班级成员重新组合，小组的组长也轮着来，小课题研究作为一种组织形式在这个班级中出现。

这个十一长假，连洁和易博基本没休息，他们加进了每个小组的微信群里，小组成员在群里沟通，老师也一起看着，随时提出意见。在小课题研究完成后，班级里会组织成员互评，再进行修改，公众看到的版本可能只是个初稿，还会进行不断地修改。之后，会进行答辩，这个事情才算完。在答辩后，老师会根据认真程度、进步空间等方面给出一个分数。

连洁说，她从孩子们二年级开始接这个班，“我带了他们这么多年，是不是他们自己写的，我一眼就看得出来”。虽然他们提倡家校共育，但是这份研究报告被要求完全由孩子独立完成，家长们只能提供技术层面的支持和幻灯片的美化。

那份被广泛讨论的《大数据帮你进一步研究苏轼》中，学生父亲所做的工作只是在网上找到了一个统计软件，而在《苏轼与王安石、欧阳修对比》的报告中，学生家长也只在最后呈现研究结果的折线图制作上提供了帮助。

因为班级里很多孩子的父母都是海归，他们可能在孩子就读附小的六年里有机会出国访学，他们往往会把孩子也带走。有的时候两个老师会舍不得，他们让窦桂梅给这个要出国的孩子写封推荐信带走，让孩子即将就读的新学校有继续这么学习的可能性。

对于在国内升学读初中的孩子，面对繁重的课业压力，这种学习方式可能会被中断。但窦桂梅相信，这种教育方式将是未来的大趋势。

文章来源：搜狐号鉴闻 未经许可不得转载返回搜狐，查看更多